17歲考上大學(xué)，27歲博士畢業(yè)，29歲評上副教授，33歲評上教授并入選“陜西省青年科技新星”，35歲入選“陜西省特殊人才支持計劃——青年拔尖人才”……一路走來，西安石油大學(xué)理學(xué)院副院長折延宏，在各個階段都是同齡人中的佼佼者。當(dāng)記者帶著“為什么是他”的疑問走近折延宏，切實感受到的是他對于教學(xué)事業(yè)的真誠熱忱之心，以及探究學(xué)術(shù)領(lǐng)域的踏實嚴(yán)謹(jǐn)之思。
立志：一顆種子的悄悄萌發(fā)
折延宏生于1983年，陜西延安人。由于父親希望他走到哪里都不要忘卻故土，于是在他的名字中嵌了一個“延”字。當(dāng)記者問他為什么會選擇教師這個職業(yè)的時候，折延宏深情地說是因為受了兩位長輩的影響。
第一位就是他的父親。他的父親做了近二十年的小學(xué)教師，二十年如一日地勤勤懇懇教書、踏踏實實做人，在家鄉(xiāng)贏得了鄉(xiāng)親們的普遍贊譽，享有很高的威信。這讓少年時期的折延宏萌生了一個樸素的想法：當(dāng)教師可以贏得別人的尊重。2000年，他高中畢業(yè)后，以優(yōu)異的成績考入了陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院。
第二位是他的碩士、博士導(dǎo)師王國俊先生。王國俊先生是國內(nèi)有名的數(shù)學(xué)家，曾擔(dān)任過陜西師范大學(xué)校長。在跟隨王先生學(xué)習(xí)的六年里，他見識了王先生的深厚功底和大家風(fēng)度：先生總是能將生澀、抽象的數(shù)學(xué)概念像講故事一般傳授給大家，整堂課往往是環(huán)環(huán)相扣、引人入勝；先生特別重視板書的節(jié)奏，授課內(nèi)容什么時候?qū)?、什么時候擦，安排得井井有條；課后堅持給研究生批改作業(yè)，并像對待小學(xué)生一樣打出A+、A-這樣的分?jǐn)?shù)。緣于長年聆聽王先生的授課、教誨，親眼目睹其如何做人、處事，折延宏由衷地認(rèn)為王先生是他永遠(yuǎn)的榜樣，這也進一步堅定了他做一名教師的信念。
入職：一份對教育事業(yè)的熱愛
整整十年時間，折延宏在陜西師范大學(xué)先后獲得了學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。2010年，他來到西安石油大學(xué)理學(xué)院工作。參加工作以來，他講授過《數(shù)學(xué)分析》《線性代數(shù)》《抽象代數(shù)》《面向計算機的數(shù)理邏輯》等10門本科生與研究生課程，在入職的前六年里每年都要承擔(dān)近400學(xué)時的教學(xué)工作量。通過多年的摸索和實踐，他逐漸形成了“推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密、師生互動融洽”的教學(xué)風(fēng)格。尤其值得一提的是，他善于運用數(shù)學(xué)文化中的一些有趣悖論來講解數(shù)學(xué)課：比如通過“芝諾悖論”的故事講解數(shù)項級數(shù)，通過“禿頭悖論”的故事講解模糊數(shù)學(xué)，極大地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名叫牛國龍的學(xué)生說：“上折老師的課，總是不知不覺地就到了下課時間?！?/p>
“有句話叫‘灌滿這桶水’，還有句話叫‘點燃這把火’。”折延宏這樣總結(jié)自己的“育人經(jīng)”，“前者說的是知識的傳授，后者說的是育人，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠全面學(xué)習(xí)、可持續(xù)地學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)?！闭垩雍攴e極參與各類學(xué)科競賽指導(dǎo)工作，近三年他指導(dǎo)研究生榮獲數(shù)學(xué)建模國家獎2項，主持校級教學(xué)改革項目1項，獲中國石油教育學(xué)會教學(xué)成果獎二等獎1項。
發(fā)展：一段海外求學(xué)的歷練
2014年1月至2015年1月，折延宏赴加拿大里賈納大學(xué)進行了一年的學(xué)術(shù)訪問。這一年的生活經(jīng)歷與知識儲備，也成為了他教學(xué)科研事業(yè)上的助推器。
一來到里賈納大學(xué)，折延宏便跟隨幾位教授聽了一些關(guān)于人工智能、數(shù)據(jù)挖掘等計算機方面的課程。他不僅在汲取外國教授講授的前沿知識，還隨時都在觀察外國教授的授課技巧，細(xì)致地了解了外國教授布置作業(yè)、課后答疑等一系列教育過程。他發(fā)現(xiàn)這里的教授們都有自己的個人主頁，通過在自己的主頁上布置作業(yè)、發(fā)布閱讀材料，這對于學(xué)生提高自學(xué)能力有很大的幫助。
里賈納大學(xué)的校園并不大，但校園內(nèi)讓人感受到濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。樓道里、走廊中，隨處都有便于學(xué)生交流討論的桌椅與小白板，認(rèn)真交流學(xué)術(shù)問題的學(xué)生們絲毫不受旁邊路人的影響，他們正在進行思想的碰撞，享受學(xué)術(shù)研究帶給他們的快樂。里賈納大學(xué)教授之間的跨院系交流也較為頻繁，折延宏的合作導(dǎo)師經(jīng)常受邀去石油工程系、地質(zhì)系作報告，一起探討一些學(xué)科交叉問題。
折延宏的合作導(dǎo)師是一位加拿大籍華人。每次科研工作之余，導(dǎo)師總習(xí)慣性地叫上他繞著校園走幾圈。在看似休閑的散步中，導(dǎo)師每次都是和他交流正在做的研究課題以及下一步的設(shè)想。偶爾兩人還會停下來，圍繞某個研究熱點進行激烈的討論，這種充滿激情的科研精神，給折延宏留下了深刻的印象。
里賈納位于加拿大的中部，這里一年中有半年都是冬天，但每當(dāng)回想起這一年的經(jīng)歷，折延宏心里都覺得熱乎乎的。他說：“一年的訪問讓我近距離接觸了國外學(xué)者的學(xué)術(shù)思想，使我拓寬了知識結(jié)構(gòu)，提升了教學(xué)科研水平?！?/p>
攀登：一股迎難而上的韌勁
回國以后，折延宏進一步開闊了研究視野，明確了走交叉研究的發(fā)展方向。他告訴記者，數(shù)學(xué)內(nèi)部的交叉研究以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉研究，是數(shù)學(xué)學(xué)科近年來的發(fā)展趨勢；面臨以大數(shù)據(jù)為特征的智能時代，這種發(fā)展趨勢以后會變得更加明顯。尤其要注重發(fā)展數(shù)學(xué)與計算機學(xué)科的交叉研究，積極推進數(shù)學(xué)與機器學(xué)習(xí)、人工智能的融合研究。正是基于這樣的考慮，折延宏于2016年申請了校級科研創(chuàng)新團隊，近兩年來組織團隊教師和研究生每周都討論機器學(xué)習(xí)、人工智能等前沿研究內(nèi)容。當(dāng)然，從較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域，逐步轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)與人工智能的交叉研究，遇到的困難很多，需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要做的工作也很多。
近年來，折延宏圍繞相關(guān)研究課題已累計發(fā)表27篇SCI論文，其中包括1篇ESI高被引論文；先后主持2項國家自然科學(xué)基金，1項國家自然科學(xué)基金重點項目子課題，3項省部級科研項目。論文被引用600余次，其中有三篇論文的論文引用次數(shù)超過100次，所發(fā)表論文被SCI他引共計300余次，累計受邀在國內(nèi)學(xué)術(shù)會議做學(xué)術(shù)報告二十余次，在不確定性數(shù)學(xué)理論界產(chǎn)生了一定的學(xué)術(shù)影響。他還在科學(xué)出版社出版學(xué)術(shù)著作2部，獲得陜西省高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)獎二等獎等多項獎勵。
折延宏還于2016年起擔(dān)任理學(xué)院副院長，先后協(xié)助院長完成了審核評估前期準(zhǔn)備、審核評估整改等工作，還積極配合相關(guān)院系完成了“工程教育專業(yè)認(rèn)證”等系列工作。目前，他主要協(xié)助院長負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)以及學(xué)院科研、研究生等工作。他說：“自從擔(dān)任行政職務(wù)以來，自己的擔(dān)子更重了，思考的事情更多了。但任何問題都有其解決之道，面對自己的教學(xué)、科研與管理任務(wù)，只要合理安排時間，講究一定的工作方法，完全可以把各項工作協(xié)調(diào)好。”
展望：一個真誠熱切的希冀
33歲就評上教授，折延宏無疑被貼上了青年才俊的標(biāo)簽。但他認(rèn)為這僅僅是一個起步，教授職稱只是為自己今后開展工作提供更多的機遇。他希望自己能承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，同時希望有更多的青年人才加入他的科研團隊，大家共同面向國家重大戰(zhàn)略需求、面向科學(xué)前沿領(lǐng)域開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索。折延宏深信，隨著國家綜合國力的不斷增強，現(xiàn)在是從事學(xué)術(shù)事業(yè)最好的一個時代，在這個美好的時代，青年人怎能不唱響勃發(fā)嘹亮的青春之歌？！
文：楊明
