西石大的英語(yǔ)老師都十分優(yōu)秀，景嵐就是其中一位。
點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的文字符號(hào)鮮活靈動(dòng)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再那么枯燥，這是景嵐一直堅(jiān)持的英語(yǔ)教學(xué)理念。不管是大學(xué)英語(yǔ)課程，還是外國(guó)文學(xué)閱讀課程，她一直將這種理念貫穿始終。
“景老師課堂專業(yè)又有趣，因?yàn)樗苌瞄L(zhǎng)結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)?！鄙线^(guò)她課的學(xué)生們大多會(huì)這樣評(píng)價(jià)。
讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣
2001年，景嵐大學(xué)畢業(yè)后來(lái)我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院工作，主要講解大學(xué)英語(yǔ)和英語(yǔ)閱讀寫作兩門課程。
從教近20年，景嵐還記得自己第一次走上講臺(tái)的緊張狀態(tài)?！盀榱俗屝氯肼毜睦蠋熥孕诺刈呱现v臺(tái)，把握住教學(xué)重點(diǎn)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的老教授們可沒(méi)少費(fèi)力氣。”嚴(yán)格要求，無(wú)私幫助，直到現(xiàn)在景嵐還對(duì)學(xué)院張梅娟、祖延秀、劉博華等眾多老師的集中培訓(xùn)銘記在心。
“現(xiàn)在回頭看，特別感謝前輩們對(duì)我們的付出！他們?yōu)槲覀兇蛳铝嗽鷮?shí)的課堂教學(xué)功底，讓我們獲益無(wú)窮。既便是在多年后我站在美國(guó)學(xué)校的課堂上，無(wú)論上課還是講座，都沒(méi)有怯過(guò)場(chǎng)，這真要感謝當(dāng)年各位恩師的悉心教導(dǎo)。”景嵐充滿感恩地說(shuō)道。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓景嵐發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的弊端所在，“為了考四六級(jí)，為了找工作”成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)驅(qū)動(dòng)，功利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓學(xué)生們喪失了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，景嵐結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行創(chuàng)新，將文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、歷史文化方面的內(nèi)容引進(jìn)了課堂。
本學(xué)期，景嵐講授大學(xué)英語(yǔ)和思辨性閱讀兩門課程。大學(xué)英語(yǔ)有一個(gè)單元恰巧是關(guān)于跨文化交流的主題。在騰訊會(huì)議的在線課堂，景嵐和學(xué)生們熱烈地討論著中美文化的差異和由此造成的誤解。
當(dāng)同學(xué)們談到當(dāng)前美國(guó)疫情肆虐現(xiàn)狀下美國(guó)官方與民眾對(duì)華的態(tài)度時(shí)，景嵐結(jié)合自己在美訪學(xué)的真實(shí)情況針砭時(shí)弊給出最中肯的看法：“美國(guó)主流社會(huì)對(duì)美國(guó)華裔族群流于表面的刻板認(rèn)知可能并無(wú)惡意，但是從長(zhǎng)期來(lái)看，也會(huì)對(duì)兩種文化的交流造成障礙?！?/span>
通過(guò)自由討論，景嵐引導(dǎo)學(xué)生們得出一致的結(jié)論：“大疫當(dāng)前，人類真的需要放下偏見(jiàn)，共同抗擊疫情。此時(shí)此刻，人類命運(yùn)共同體思想的科學(xué)內(nèi)涵真的具有崇高的指導(dǎo)意義。”上完這節(jié)課后，學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行邏輯分析和地道的英語(yǔ)表達(dá)。
“景老師上課有時(shí)非常幽默，有時(shí)非常嚴(yán)肅。她循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，引導(dǎo)我們進(jìn)行思考，培養(yǎng)思辨性思維。”英語(yǔ)1802班邱冬說(shuō)。
為認(rèn)真生活的人們歌唱
2019年年底，一個(gè)好消息傳來(lái)！
在北京十月文藝出版社、清華大學(xué)文學(xué)創(chuàng)作與研究中心及新經(jīng)典文化股份有限公司聯(lián)合發(fā)起“我的平凡的世界”征文比賽中，景嵐的中篇小說(shuō)《那里是哪里》憑借扎實(shí)的敘事，豐沛的內(nèi)容，流暢的文字，名列前五甲，最終榮獲二等獎(jiǎng)。
本次評(píng)獎(jiǎng)的專家評(píng)審團(tuán)由茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主清華大學(xué)中文系教授格非、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主《人民文學(xué)》副主編徐則臣、人民文學(xué)獎(jiǎng)得主青年作家笛安及知名作家林培源等專家組成，他們對(duì)3000件入圍作品進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)審讀，最終評(píng)選出16部獲獎(jiǎng)作品，這其中不乏各級(jí)作協(xié)專業(yè)作家作品入選。
能夠獲獎(jiǎng)，對(duì)景嵐來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)意外之喜！雖然多年從事文學(xué)寫作教學(xué)，發(fā)表過(guò)很多文評(píng)和書評(píng)，但因?yàn)榉彩侣肱牡男宰樱皪共⑽磩?chuàng)作屬于自己的文學(xué)作品，而《那里是哪里》是她的第一篇文學(xué)創(chuàng)作。
《那里是哪里》歷時(shí)一年創(chuàng)作完成，全文42850字，主要通過(guò)一位自強(qiáng)獨(dú)立的女性在美國(guó)留學(xué)的生活經(jīng)歷展現(xiàn)普通在美華人的生活狀態(tài)，從而揭示在美華人的真實(shí)狀態(tài)：“融不進(jìn)的異國(guó)他鄉(xiāng)，回不去的祖國(guó)家鄉(xiāng)”。
2014年，景嵐在美國(guó)托列多大學(xué)孔子學(xué)院擔(dān)任對(duì)外漢語(yǔ)教師。因?yàn)樗诘膶W(xué)區(qū)屬于美國(guó)貧困學(xué)區(qū)，景嵐切切實(shí)實(shí)深入到了美國(guó)底層社會(huì)，看到了光鮮亮麗的生活下隱藏的黑暗與艱辛。
2017年，景嵐得到學(xué)校青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目的資金支持，再次赴美進(jìn)行為期一年的訪學(xué)。這一年，除了田納西州，她還去了南加的圣地亞哥，領(lǐng)略到了美國(guó)南北方不同風(fēng)土人情，特別是看到了在秩序井然下的社會(huì)治安漏洞。
“兩次留美使我有機(jī)會(huì)接觸到各行各業(yè)的在美華人。談及過(guò)往，他們中有許多都是熱情健談、動(dòng)情擅表的說(shuō)書人。回國(guó)后，他們的聲音在我耳畔回響不絕，于我心間揮之不去，于是我斗膽提筆，寫下了那些令我難忘的故事。”景嵐說(shuō)。
詩(shī)和遠(yuǎn)方在那遙遠(yuǎn)的地方，但那里到底是哪里？景嵐替在美華人提出這個(gè)令人深省的問(wèn)題。在領(lǐng)略當(dāng)前美國(guó)的風(fēng)土人情后，她得出自己的結(jié)論：遠(yuǎn)處的美景走近了看，都藏有現(xiàn)實(shí)的瑣碎，甚至?xí)邪挡氐哪嗄住?/span>
“外面再好，那也不是家?！痹诿廊A人的尷尬處境，景嵐切身體驗(yàn)了，也親眼看到了。穿越對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的迷思，“此心安處是吾鄉(xiāng)”就是景嵐在《那里是哪里》這篇小說(shuō)里最終要表達(dá)的思想。
“我不是他人生活的窺探者，我只想由衷地為認(rèn)真生活的人們歌唱?！本皪拐Z(yǔ)氣肯定地說(shuō)。
做學(xué)生受益終身的教育
在學(xué)生眼中，景嵐就像一個(gè)二十多歲的小姑娘，有著卷卷的頭發(fā)，深邃的眼睛，鼻梁上架著一副邊框眼鏡，嘴角永遠(yuǎn)都是上揚(yáng)。她身材勻稱，常年愛(ài)穿運(yùn)動(dòng)裝，總是面帶微笑，言語(yǔ)溫柔，娓娓道來(lái)，給人一種安心從容的感覺(jué)，學(xué)生們喜歡叫她“姐姐”。
蔡元培先生說(shuō)：教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。景嵐深以為然，所以她在教學(xué)中一直致力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“知識(shí)、學(xué)歷俱會(huì)過(guò)時(shí)，只有學(xué)習(xí)能力才是終身受益的資本。”
為保證學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所悟，景嵐將思維訓(xùn)練、技巧講解、文化輸入、經(jīng)典討論引入教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中擁有一種看待世界的新方式。
課堂上，景嵐并不完全按照課本來(lái)講，她在聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的需要和興趣入手來(lái)講解課文的背景知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解課文的精髓。“我希望學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)一門語(yǔ)言，還要學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化背后的思維和思想?！本皪拐f(shuō)。
有時(shí)候，她會(huì)通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生理解中外語(yǔ)言文化的不同，理解中外兩種文化的思想差異；有時(shí)候，她會(huì)遍稽群籍只為找出文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是英國(guó)還是法國(guó)，給學(xué)生們最有力度的佐證；有時(shí)候，她還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在話題討論中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
這樣的課堂無(wú)形中擴(kuò)展很多的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在文化的高度來(lái)看待英語(yǔ)這門學(xué)科。在這樣有想法有感情的課堂，英語(yǔ)不再是枯燥無(wú)味的單詞、語(yǔ)法和閱讀了，學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握更加牢固，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言更有興趣了。
景嵐的努力學(xué)生們看在眼里記在心里。學(xué)生們常常會(huì)被她認(rèn)真的準(zhǔn)備和精彩的講解而感動(dòng)。她的學(xué)生邱冬說(shuō)：“景老師會(huì)耐心帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)課文的背景知識(shí)，拓寬我們的知識(shí)面。我知道，這一定需要她花費(fèi)很多時(shí)間和精力備課。我要為景老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)點(diǎn)贊！”
身為人師，景嵐對(duì)學(xué)生們既熱情又嚴(yán)格，不僅尊重學(xué)生的想法，還能適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥。她非常欣賞青年學(xué)生的朝氣和無(wú)畏，總是能看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，所以她的學(xué)生才會(huì)驕傲地說(shuō)道：“景老師總能看到我們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，總是毫不吝嗇地夸贊我們。我們都非常喜歡她?！?/span>
無(wú)論是從學(xué)生的反應(yīng)還是從教學(xué)的成績(jī)來(lái)看，景嵐都是成功的。對(duì)于多年的從教經(jīng)歷，景嵐用這樣一句話進(jìn)行總結(jié)，她說(shuō)：“我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，我只是一個(gè)‘以身作則’來(lái)教育人的平常人?！?/span>
